教学内容：

　　九年义务教育六年制小学语文第十二册 23 课《世纪宝鼎》，本课通过对世纪宝鼎艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿，是一篇提高民族自豪感的美文。

设计理念：

　　本课是一篇说明性的课文，为了改变说明文枯燥的讲授形式，首先从游戏中入手，在这一过程中创设平等融洽的师生关系，并始终以贴近学生生活，贴近学生实际的方式，围绕学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重师生双向互动。教师当好主持人的角色，以课文为载体关注学生创新思维及独创能力的培养，引导富有个性化的语文学习与群体合作相辅相成，提高学习效率，帮助学生养成自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

　　1 、正确、流利地朗读课文，学懂生字词，积累文中优美的语句。

　　2 、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美工艺和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

　　3 、领悟课文在表达上的一些特点。

课前准备：

　　查一查关于鼎的资料。

教学过程：

　　一、创境准备：

　　1 、游戏导入

　　给出一组提示语，猜相关几字词语。 [ 生随意出 ]

　　2 、师参与活动，并出一题：和平、商周、青铜、炊具

　　[ 猜一相关一字器物 ]

　　3 、认识“鼎”字。

　　4 、生介绍鼎。 [ 鼎字含义、有关鼎的词语、图片等 ] （在创境部分，以游戏的方式导入，可以舒缓课堂的紧张气氛，使课堂在一种轻松和谐的气氛中引入，教师参与其中，既融洽了师生关系，又充分体现了师生平等的新课程理念，并以平等的首席身份，将游戏与知识传授巧妙衔接，真正做到在乐中学，在游戏中增长知识。）

　　二、探索交流：

　　1 、出示世纪宝鼎的图片。

　　请学生根据对课文内容的了解，对世纪宝鼎作以简单介绍，并在黑板上适当板演。

　　（黑板使用权的“易主”，充分调动了学生主动参与积极性及自我表现的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要方面，同时，作为课前检查，既肯定了学生独立阅读的成绩，又调动了学生阅读的兴趣，提高学生有意识记忆的能力与无意识记忆水平，发挥教师评价的多元性及激励作用。）

　　2 、初读课文，初步感受课文说明的条理性。

　　（ 1 ）用自己喜欢的方式读文。

　　（学生喜欢的方式可以中默读、轻声读、朗读、合作读。学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书，从而实现使每个学生都得到发展的目标。）

　　（ 2 ）注意正音。

　　（ 3 ）弄懂生词的含义。

　　3 、再读课文，找出描写鼎的样子的部分。

　　（ 1 ）补充板演内容，理清说明顺序。

　　（ 2 ）探究在说明事物时采用的方式。

　　（ 3 ）试着用其他方法说明，如打比方、作比较、描述。

　　（课文作为一种载体，“无非就是个例子”，仅仅以本为本，不仅满足不了学生的求知欲，同时也无法达到语文这一基础性学科训练的目的。因此，有必要依托教材，作一些变式处理，达到多角度使学生得到潜移默化发展的目的，润物无声。）

　　4 、自选情境，像课文一样有条理介绍。

　　（ 1 ）作解说员介绍世纪宝鼎。

　　（ 2 ）当导游带游客参观世纪宝鼎。

　　（ 3 ）扮中国政府官员赠送世纪宝鼎。

　　（ 4 ）自己创设情境。

　　（创设应用情境，读说结合，升华情感体验，进一步培养学生运用语言的能力、交往能力，提高学生的语文素养，融知识运用、语言表达、合作交往为一体，体现综合性、实践性。）

　　5 、你对课文的独特理解。

　　（这一环节的设计重在培养学生的读书能力，这是语文教学的重要目标。读的能力强，分析理解能力、对语言的积累感悟能力也自然提高了。俗话说仁见仁、智见智，在关注每个学生个体对文章不同感悟的同时，既弥补了一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标，也是一个合作学习的过程，让学生间相互学习，取长补短，发挥学生集体的学习能力，达到在合作中探究，在探究中提高的目的。）

　　6 、用喜爱的语气读你最喜欢句子。

　　（在读中有所感悟，在读中激发自豪情感，在读中积累好词佳句。）

　　三、实践创新：

　　征集 2008 奥运会吉祥物。

　　总评：

　　1 、无论是在游戏时，还是在学习过程中，教师都参与其中，既是组织者，也作为其中的一员，关注师生间平等融洽的师生关系，注重在交往中培养学生的交往能力。

　　2 、积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，让师生在彼此合作中互通有无，取长补短，共同提高。