例题 把长 6/7 米的铁丝分成两段，每段长多少米？

　　6/7 ÷ 2=3/7 的两种做法

　　（ 1 ） 6/7 ÷ 2=6 ÷ 2/7=3/7 （米）

　　（ 2 ） 6/7 ÷ 2=6/7 × 1/2=3/7 （米）

　　这两种做法来自两个不同的学习困难的学生，上课时大胆地让他们发言，目的是促使其他学生有学习的动力，敢让这两名学生回答问题的原因是我在小组巡视时发现他们在争论，且争论，且争论得很有道理，恰好代表班级的两部分学生的答案。

　　通过这节教学我受到的启示是：

　　•  应该让小组讨论真正与课堂教学紧密结合，而且要让每一名组员有发表个人见解的机会。教师应该融入学生之中，去发现他们的问题，从而更有效地促进自己教学的发展。

　　•  绝对不可以轻视任何一名学生，因为不一定哪个学生在什么时候就会给老师一个惊喜。

　　•  上课时应竭尽全力地去营早造宽松、和谐的学习氛围，这样才能让更多的学生真正充分发挥个人潜力创造精彩的课堂。

　　•  在必要的时候，可以教授学生一些创造技法，比如：智力激励法、检核表法。各个学生的独特思想相互融合，从而产生新的启发、新的共鸣、新的思维、新的灵感、新的创造性思想。