教学内容：

　　人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第 104 ～ 105 页。

教学目的：

　　•  能够正确理解百分数的意义；

　　•  能够正确读写百分数；

　　•  能够用所学的知识，解决生活中的一些实际问题。

教学重点 ：正确理解百分数的意义，读写百分数。

教学难点： 正确理解百分数的意义。

教学过程 ：

　　•  创设情景，谈话导入

　　1 、师：同学们，你们知道空气中有哪些成分吗？那么主要成分是什么呢？哪种气体含量最多？哪种气体含量最少呢？

　　（课件出示：空气成分扇形统计图）

　　生：氮气含量最多，因为它的数值最大；其它气体含量较少，因为它们的数值较小。

　　师：像图中的这几个数就是百分数，同学们还在哪见过百分数？

　　生：纷纷说出在生活中遇见的百分数。如：在报纸上、包装盒上、衣服标签上、银行里等等。

　　2 、师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，今天我们就来研究百分数的意义和写法。

　　•  自主探究，理解新知

　　1 、看书自学，完成思考题

　　师：下面请同学们自学 104 ～ 105 页的内容，小组讨论思考题。（课件出示思考题： ①例题中为了比较什么，用百分数进行比较的？②用百分数比较有什么好处？③什么叫百分数？ ）

　　生：讨论完成思考题。

　　2 、初步感知百分数的意义。

　　师：实际上，同学们谈的这种比较方法，就是利用了百分数来比较的，那么什么是百分数呢？

　　生：纷纷按照自己的理解，说出百分数的意义。如：分母是 100 的分数。

　　3 、揭示百分数意义。（课件出示：百分数意义）

　　师：请同学们读一下百分数的意义。你能举例说明百分数的意义吗？

　　生：找出实际生活中的百分数例子，并结合意义加以说明。如：上次数学测验中，老师说我们班的优秀率 84% ，也就是说得优秀的人数占全班总数的 84% ；我在一张高中入学宣传单中看到，这所高中的升学率是 95% ，也就是说升学的人数占全校总人数的 95% 。

　　4 、抓特点，辨正误。

　　师：老师这里也准备了一个百分数的实例：学校锅炉房买来一堆煤，它的重量是 92% 吨。

　　生：积极指正老师的错误，根据百分数的意义，百分数只能表示两个数量的关系，不能表示具体的量，所以不能带单位。

　　师：同学们的分析得很正确，百分数不同于分数，分数既可以表示两个数量的关系，又可以表示具体的数量，可以带单位；而百分数则不能带单位，希望同学们不要犯老师这样的错误。

　　5 、学写百分数

　　师：那么怎样写百分数呢？我们先来学习一种新的数学符号：百分号。（教师在黑板上示范书写）

　　生：试着在练习本上书写几个百分数。

　　（自由把自己的作业本拿到实物展台上展示）

　　•  实际应用，巩固新知。

　　1 、读出下列百分数（课件显示题目： 6% 、 3.9% 、 120% 、 98% 、 100% ）同学们大声读出百分数。

　　2 、写出下列百分数（课件显示题目：百分之六、百分之二百、百分之三点九、百分之八十五、百分之六十、百分之一百五十、百分之零点六四）

　　师：看谁在规定的时间内，写得又快、又规范。前 5 名写完的同学到前面展示。

　　生：认真在练习本上书写，并积极到实物展台上展示。

　　3 、（课件出示：正方形小格共 100 个，其中涂红色的有 80 个，黄色的有 5 个）

　　师：大家数一数这里有多少个方格？谁能用百分数表示出涂红颜色的部分，那么黄色呢？你还能看出其它的百分数吗？

　　生：通过看图、数格，用百分数表示出各种颜色：红颜色是 80% ，黄颜色是 5% ，图中阴影部分的面积是 85% ，图中空白部分的面积是 15% 。

　　4 、读句子，回答问题。

　　（课件显示： ①我国的耕地面积约占世界的 5%；

　　②我国的人口约占世界的 20%；

　　③人脑的重量约是人体重量的 2%～3%；

　　④一本书已看了 40%。 ）

　　师：第一、二句中的百分数表示谁与谁比？这两句话连起来看，你发现了什么？

　　生：我国的耕地很少，人口却很多。

　　师：那么想改变人民的生活水平该怎样办呢？

　　生：控制人口增长。

　　师：一本书已看了 40% ，说明还剩百分之几没有看？已看了 40% ，是不是一定看了 40 页？如果看了 40 页，这本书有多少页？如果这本书有 200 页，已看了多少页？有 300 页呢？有 1000 页呢？

　　生：根据问题，认真思考并回答。

　　师：自行车厂上半年完成生产计划的 60% ，如果下半年也完成计划的 60% ，这样全年的计划完成了吗？是正好完成，还是超额完成？超额百分之几？

　　师：这节课认为自己有收获的同学请举手，哪些同学能用百分数说一句话，说明现在同学们举手的情况？