| 课件相应内容 |
教师活动 |
学生活动 |
应用说明 |
| "花卉园"图 |
导入：在冬天里，老师要领大家去一个百花齐放的地方--"花卉园"（一同出发） |
起立听音乐律动（师生问好，模拟小动物叫。（发声） |
多媒体课件"花卉园"图提高学生感知速度，使学生在大脑的潜意识中对审美对象产生美感，电子琴律动培养学生感觉美的能力。 |
| 两名小朋友玩游戏 |
"花卉园"里的小朋友她们在做什么？想不想和她们一起玩游戏--（引出范唱） |
想 |
通过课件中小朋友玩游戏，引出范唱，激发学生兴趣。 |
| 树爷爷出场设置闯关游戏，主帅小精灵出场出难题。 |
鼓励学生闯关 |
能行！ |
课件集音形色为一体，用四个小精灵为难学生，设置闯关游戏，使学生犹如身临其境，在逼真的情境中自然而然的调动自身多种感官，从而带动整节课的教学活动。 |
| 小精灵出第一组问题 |
这个问题难不倒我呀根儿哟，青蛙叫起来呱呱呱，呀格呀根哟 |
与老师一同完成 |
小精灵先提的问题不难，学生看课件，自己便可解决，教师在这里仅是和孩子们一同游戏的大朋友。 |
| 小精灵问题1、2、3、4 |
回答问题中解决附点（呀·根哟） |
在教师指导下完成后三个问题。 |
小精灵提出问题中，前两个答案与后两个答案在节奏上有所不同，而多媒体课件使需要哪个内容，就可随时切换需要重复播放的内容，还可再次设计程序加以锁定，使两部分加以对比感悟出，使教学重难点，轻松突破。 |
| 小精灵设置音乐桥，老师设置汉语拼音桥 |
出示单音，通过基本小动物音符了解基本旋律，从而涉入读谱。 |
按老师设置的汉语拼音桥读谱。 |
运用多媒体，小精灵设计音乐桥难为大家，而教师则设置汉语拼音桥为大家降低难度，突破难点真正
为为教学服务。 |
| 树爷爷再次阻拦，以唱歌词的方式提问大家。 |
帮助学生寻找答案（按节奏读歌词，并唱出主旋律） |
唱着回答树爷爷的问题。 |
再次阻拦，并用歌唱的方式提问大家，激起学生兴趣，并主动动脑思考，寻找答案，进一步了解本课歌词内容。 |
| "花卉园"大门还不打开 |
歌词处理（儿话音对答式表情） |
在老师指导下，轻松解决问题。 |
"花卉园"大门的设置，为学生设难题，激起他们不服输的性格，而教师就要在学生最积极最渴盼解决问题的心理状态下，将问题的症结（即歌词的处理讲授予难大家，使学生易于接受。） |
| 大门打开，闯关成功 |
大家还知道别的花吗？小组讨论，用对花的形式 |
分组创编歌词 |
课件展示闯关成功，终于进入"花卉园"，令学生拥有成功的喜悦，同时也感受到"花卉园"美的震撼力，有利于培养学生表达美、创造美的能力，在此可涉入对相关知识的了解，并在表达创造美的过程中，使学生得到美的熏陶和享受。 |
| 学生给花浇水 |
怎样对待身边的一草一木？ |
保护它们，不损坏、践踏它们！ |
使学生充满对生活和对大自然的热爱。 |