《认识 20以内的数》是北师大版数学第一册《加减法》的起始课，它上承10以内数的认识，下启20以内数的加减法，学生学习的难点是“以一当十”概念的建立，根据教材的特点和低年级小学生认识规律，我将本节课的教学目标定位如下：

知识与技能目标

　　（ 1）认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念，培养数感。

　　（ 2）培养学生观察能力，动手操作能力，解决问题的能力。

过程与方法目标

　　让学生经历“摆棒→拨珠→认读→思考→写数”的操作过程，在具体操作活动中学习数学知识。

情感态度目标

　　（ 1）通过操作探究等活动，让学习感受成功，激发学习兴趣。

　　（ 2）培养小学生合作的方法、习惯，培养学生交流、合作、竞争意识。

教学设想

　　围绕教学目标，我在设计本节课教学过程时，力求体现以下几个理念：

　　（ 1）树立导学意识，引导学生突破学习难点。小学低年级数学是学生学习数学的启蒙阶段，他们学习的数位等知识看起来很简单、很容易，但比较抽象，是有难度的。教师要发挥教具、学具的启智、催化作用，通过有序的演示和学生的操作，结合具有逻辑性和导向性启发提问，提高学生积极思维的参与度，探究知识的形成过程。

　　这节课我首先通过学生数出 10根小棒捆起来，初步建立一个十的概念，然后在计数器上拨10个珠子，用十位上一个珠子来表示，使认识又上升一步，再顺势引导学生在计数器上拨出11，启发学生说出思维过程，最后指导书写。这样层层递进，师生互动，指导了学习方法，这也算是数学教学专家建议的“有意义的接受学习吧”！

　　（ 2）关注小组合作学习，培养学生良好的学习习惯。

　　“自主、合作、探究”是课标提倡的学习方式。对一年级小学生、教师要从细小处入手，从一点一滴做起。在本节课中我们的做法是：活动前指导— --活动中关注—--活动后评价。

　　在引导学生自主的认识 12-20数之前，明确提出2点要求：（1）小组成员要会工合作，谁摆、谁拨、谁写、谁说，小组长要分工清楚。（2）活动后，每组选一名代表向大家汇报你们组的学习成果。

　　活动中， 我在桌间习巡视，关注学生的参与程度，小组是否全员参加；关注学生合作交流的意识与情感态度的发展；学生是否主动与同伴合作，是否愿与同伴交流自己的想法，是否是优生一人唱独角戏，其他学生是否认识到自己在小组内的作用。学生汇报时，关注是否产生集体成果，关注学生是否用数学语言表述自己的学习过程，其他学生是否在注意倾听。

　　汇报后，教师给予积极评价，并引导学生相互评价，这样提高了小组合作学习的实效。

　　反思整个教学过程，既有成功的喜悦，又有不足的遗憾，既完成了预定的教学目标，又处理了课堂生成性问题。

　　1、转变了教师角色，营造了民主平等的课堂学习氛围。教师是学生学习的合作者，引导者（如师生合作认识11，在活动中感悟数位的概念），教学中教师引导学生发现，倾听学生的回答，参与学生的活动。用商讨的语气提问，用激励性语言积极评价学生的学习，创造了平等民主、和谐的课堂氛围。

　　2、在教师的主导下，发挥了学生的主体作用，教学中从学生已有知识出发，师生合作认识11，学生小组合作认识其他数，“双为主”关系处理比较妥当。

　　3、灵活地处理教材。教师没有拘泥于教材认识11、15、19、20的举例，而是用导一个、放一片的方法，给学生留有充分的活动空间，体现了不是教教材，而是用教材的思想。

　　本节课中课标的几个新理念还没有明显体现出来： 1、学习情境的创设，特别没有恰当地使用现代教育技术。2、学科整合意识不够。