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一直以来，蕴含着浓浓乡情，健康、率真而质朴的民间艺术，作为中华民族文化的重要组成部分以其独特风彩，展现着从古到今一代又一代人的生活方式与信念，而民间美术作为民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势，运用最自发最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望。民间美术在造型上体现了古拙、大气与灵秀的特点，在色彩搭配上，尤其突出了热烈、质朴与纯真的特质，这是我们本节课教学的主要内容。
一、学生分析
初中学生应当具有丰富的美术知识，一定的审美标准，相当的鉴赏水平。一方面靠学生自己平时的积累，另一方面依靠学校专业的美术教育。本节课就是通过南北各具特色的民间美术作品的展示，使学生对民间美术中生动绚烂的色彩搭配有一个强烈的感知印象。为将来美化自己的生活打下扎实的基础。
二、设计理念
根据《美术课程标准》学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验。体验美术的乐趣，培养学习的自主性、主动性和探究性。了解基本的美术语言，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操。
三、教学目的
1 、知识目标： a. 认识色彩搭配是构成民间美术热烈、质朴、纯真、自由的艺术效果和重要因素。
b. 明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成民间美术特有的装饰风格。
c. 认识民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象，进一步理解民间美术的文化内涵。
2 、能力目标：培养学生理解、鉴赏能力，加强“自主学习”、“探究学习”能力，培养创造力。
思想目标：增强学生民族自豪感，体会审美、创造的快乐。
3 、教学重点、难点及关键：
重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点。
难点：具体了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。
关键：色彩基础知识。
四、教学准备
生：水粉、画笔、图画纸
师：投影、 vcd 、剪纸、风筝、藏布兜、蜡染壁挂、檀香木扇、面具等
五、教学流程
1 课时 |
教师活动 |
学生活动 |
教学说明 |
导
入
新
课 |
投影出示照片：《东北秧歌》
教师提问： 秧歌属于一种什么艺术？照片上人物的服装色彩怎样？你还了解哪些民间艺术形式？ |
观看照片
回答问题 |
这幅照片是教师本人 2004 年都参加全县秧歌汇演留下的镜头。学生认出教师形象，兴趣盎然。 |
传
授
新
知  
技
法
研
讨 |
( 一 ) 走进民间美术
民间艺术
广义：泛指活跃于民间的美术、工艺曲艺、杂技、戏法等各种艺术形式。
狭义：特指民间的美术与工艺，简称“民艺”。
投影出示：
1 、剪纸； 2 、风筝； 3 、刺绣； 4 、织锦； 5 、年画； 6 、民间玩具； 7 、挂饰
( 二 ) 民间美术的色彩搭配： ( 重点 )
1 、民间美术作品大胆用色不拘一格，试比较生活中的虎与民间玩具中的虎有哪些不同？
教师电脑演示玩具虎的涂色过程
2 、教师巩固介绍：状元帽、蜡染包袱、风筝等色彩
3 民间美术的色彩搭配有什么特点？
民间艺术的色彩常表现为饱满、艳丽、清新，多施以纯度较高的原色，不拘泥于物象原有的基本色调，色彩搭配多采用强对比手法，色彩风格既和谐统一，又辉艳浓郁。
( 三 ) 民间美术的象征性：
投影出示 :
1 、老虎鞋； 2 、老虎枕及制作场面 ;
3 、挂虎
( 四 ) 民间美术色彩口诀 :
软靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。
红靠黄，亮晃晃。要想俏，带点孝。
要想精，带点青。文相软，武相硬。
红忌紫，黄喜绿，绿爱红。 |
解释概念
欣赏图片和实物，回答教师提出的问题
观看教师涂色过程
研究讨论
简述观点
学生赏析
学生讨论回答 ( 多人 )
讨论、探究民间美术作品的寓意，象征性回答问题 |
教师出示剪纸作品，刺绣门帘、泥塑（泥人、罐）
结合实物讲解面具（罐、面具是学生作品）
教师结合自身服装——唐装讲解织锦
教师指明这次本节课的重点
先让学生总结特点
教师归纳
教师讲解，举例、示范 |
课堂
练习
师生
色彩
互动 |
 投影出示：
泥塑玩具、《五彩鸟》
教师让 3-4 名同学在讲台前用电脑为《五彩鸟》涂色，让其他学生为上节课设计的画盘涂色 |
学生到讲台上用电脑为《五彩鸟》涂色，其他学生在下面为上节课设计的画盘涂色。 |
学生涂色时 vcd 播放音乐
教师巡视指导 |
作品
讲解 |
让学生把自己的作品互相展示欣赏，找出有代表性的作品，让学生自己讲评，再互评，教师补充。 |
展示作品
讲评作品 |
教师找出有代表性的作品粘贴在黑板上，师生共同赏析 |
送给
学生
一句话 |
生活中到处都有美，让我们用智慧的双眼、灵巧的双手去发现美、创造美！ |
理解、体会 |
让学生在美的陶冶中进一步感受审美、创造的快乐。 |
六、板书
民间艺术的色彩搭配
一、走进民间美术
二、民间美术的色彩搭配
三、民间美术的象征性
七、课后反思
本节课绝大多数学生掌握较好，能够积极配合教师完成教学内容，使美术课成为真正的艺术课堂，具体表现如下：
1 、学生对学习主题很感兴趣，愿意收藏一件民间美术作品。
2 、有的学生因为民间美术的色彩搭配很“土”，通过学习改变了偏见。 3 、绝大多数同学能够说出民间美术色彩搭配的特点和方法。
不足：
1 、有的学生色彩基础较差，领悟较慢。
2 、个别学生对民间艺术不感兴趣，喜欢现代的、卡通的。
今后要加强这方面的训练、强化。 |